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La exigencia académica y la salud mental

No está comprobado científicamente que el alto rendimiento académico exigido por las universidades sea causal de los problemas de salud mental que padecen los universitarios de Colombia. Esta correspondencia ha sido verificada en algunos casos de estrés, pero generalmente, las dificultades están correlacionadas significativamente, como por ejemplo, la depresión con problemas familiares o de pareja, la ansiedad con la falta de habilidades sociales, o el consumo de sustancias psicoactivas con el alcohol.

El estudio titulado ‘Evaluación de la relación entre rendimiento académico y estrés en estudiantes de Medicina’, realizado por estudiantes y profesores de la Universidad de Manizales, indica que “el estrés de los estudiantes de Medicina está relacionado con la depresión, el consumo de alcohol y la función familiar, según muestran los datos obtenidos, constituyéndose entonces estos factores aparentemente como influyentes en el rendimiento académico, a través de su incidencia en el estrés”.

Tampoco, se puede asegurar que existe relación causa efecto, entre los trastornos de salud mental que padecen los estudiantes con la deserción que se presenta, porque no hay estudios que así lo demuestren. “A primera instancia y con las falencias de no poseer estudios sobre deserción pareciera que no existe una relación, por lo menos directa entre ambas, pero los factores psicológicos de los que hacemos alusión, seguramente son factores influyentes (no determinantes) en la toma de decisión del estudiante de desertar de la Universidad”, expresa Carlos Augusto Ramírez, director de Bienestar Universitario de la Universidad de Caldas.

Y en comparación con las causas más frecuentes de consulta, la de problemas académicos no tiene tanto peso en la cifra final de consultas realizadas, como ocurre en la Universidad del Valle, donde las generadas por problemas académicos (métodos de estudio inadecuados, desorientación profesional y bajo rendimiento académico) sólo alcanzan el 12,42% y se constituyen en la tercera causa, por debajo de los problemas de personalidad y emocionales que ocupan el 79,17%, y el de problemas de índole familiar, con el 13,47%.

Sin embargo, en la mayoría de los casos los problemas de aprendizaje de los estudiantes son detectados directamente por sus profesores quienes recomiendan a sus alumnos acudir a atención psicológica. “Durante la carrera he ido varias veces a consulta. La primera vez fue  por sugerencia de la profesora, debido a que yo soy muy nerviosa a la hora de exponer, me bloqueo y a pesar de que he estudiado, se me olvida todo. Es que soy muy insegura. Por eso sigo en tratamiento, me hacen terapias, y poco a poco he ido avanzando, ahora siento que me desempeño mejor”, asegura Luz Marina Cabrales.